醫(yī)患關(guān)系是社會生活人際關(guān)系中醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 的特殊表現(xiàn)形式醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 ，是醫(yī)療衛(wèi)生服務工作中的一個重要組成部分，也是醫(yī)患雙方對彼此之間相互認同的一個衡量標準。我們首先明確醫(yī)患關(guān)系的概念，醫(yī)患關(guān)系是指醫(yī)務人員在給病人提供醫(yī)療服務過程與病人建立的相互關(guān)系。廣義的醫(yī)患關(guān)系是指提供醫(yī)療服務的群體與接收醫(yī)療服務群體之間的相互關(guān)系醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 ；狹義的醫(yī)患關(guān)系是指醫(yī)生個體與病人個體之間的相互關(guān)系。其重要性體現(xiàn)在以下，良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療活動順利開展的基礎(chǔ)，而融洽的醫(yī)患關(guān)系可造就醫(yī)患雙方良好的情緒反應。但是目前，醫(yī)患關(guān)系是備受關(guān)注的社會熱點問題之一，是醫(yī)療與社會之間最重要的關(guān)系之一，因此，醫(yī)患關(guān)系的狀況是醫(yī)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，醫(yī)院要在日益競爭激烈的醫(yī)療行業(yè)立于不敗之地，就要以患者的需求作為醫(yī)院的工作中心，建立互相融洽、理解、和諧、信任和支持的醫(yī)患關(guān)系，以便促進社會的和諧發(fā)展而貢獻自我應有的力量。

隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益創(chuàng)新，人們的生活水平也是越來越好，對個體的各方面需要也是越來越高。就目前而言，互醫(yī)患關(guān)系從總體上看，是基本和諧之中存在著局部的不和諧，和諧是主流，不和諧是支流。醫(yī)患關(guān)系成因復雜，有醫(yī)療資源不足，群眾“看病難”、“看病貴”，患者有意見醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 ；有醫(yī)療質(zhì)量不高、服務態(tài)度不好，群眾不滿意醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 ；也有更復雜的社會因素。既有體制、機制上的問題也有思想、觀念方面的問題，還有管理、監(jiān)督不力等原因，因此，我們需要綜合多方面因素給予適當?shù)奶幚恚源龠M社會的和諧發(fā)展，更加促進人民的體質(zhì)健康、生活幸福。

醫(yī)患關(guān)系課程是臨床醫(yī)學生的必修課，而且必須活學活用，學以致用，不僅提高醫(yī)生自我技術(shù)，更要強化個人溝通素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧的行醫(yī)氛圍。本學期我們受到醫(yī)學院的很多高級講師的講課，幫助我們剖析目前醫(yī)療行業(yè)的行醫(yī)艱辛與期望，給我們以終身受用的指導，非常感謝我們的老師給我們授課。就本題案例我們需要多方面給以分析，并從中得到啟示，以便警示我們?nèi)蘸蠊ぷ饕托摹⒓氈?，更好做好醫(yī)學事業(yè)。就從醫(yī)院、醫(yī)生及患者三方的角度進行分析，首先，患者吳某是孕婦，因急性腸炎前往廣州市某醫(yī)院門診就診，當晚住院留醫(yī)觀查治療。醫(yī)院做法處理及時、得當。次日，吳某認為病情好轉(zhuǎn)，便要求出院，而醫(yī)生又給開具藥物，但案例未述醫(yī)生給與患者更多的交代，于是出院后吳某在院外服藥后出現(xiàn)嘔吐并暈倒現(xiàn)象，其家屬便打120急救，并送到廣州市另一醫(yī)院搶救無效死亡。遂家屬認為該醫(yī)院存在過錯。根據(jù)當事人要求在當?shù)剡M行醫(yī)療事故鑒定，經(jīng)鑒定，醫(yī)院不構(gòu)成醫(yī)療事故，院方為妥善解決問題，主動提出給予適當賠償，但是，患者家屬竟索要更高賠償，未如心愿竟尋釁滋事，尚做出糾集人員到該院拉橫幅、靜坐進行抗議，甚至將實施暴力打砸行為，讓醫(yī)院無法正常工作。醫(yī)院對此事件處理及時、關(guān)懷到位、得到肯定。

醫(yī)患關(guān)系是社會生活人際關(guān)系中的特殊表現(xiàn)形式，是醫(yī)療衛(wèi)生服務工作中的一個重要組成部分，也是醫(yī)患雙方對彼此之間相互認同的一個衡量標準。我們首先明確醫(yī)患關(guān)系的概念，醫(yī)患關(guān)系是指醫(yī)務人員在給病人提供醫(yī)療服務過程與病人建立的相互關(guān)系。廣義的醫(yī)患關(guān)系是指提供醫(yī)療服務的群體與接收醫(yī)療服務群體之間的相互關(guān)系；狹義的醫(yī)患關(guān)系是指醫(yī)生個體與病人個體之間的相互關(guān)系。其重要性體現(xiàn)在以下，良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療活動順利開展的基礎(chǔ)，而融洽的醫(yī)患關(guān)系可造就醫(yī)患雙方良好的情緒反應。但是目前，醫(yī)患關(guān)系是備受關(guān)注的社會熱點問題之一，是醫(yī)療與社會之間最重要的關(guān)系之一，因此，醫(yī)患關(guān)系的狀況是醫(yī)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，醫(yī)院要在日益競爭激烈的醫(yī)療行業(yè)立于不敗之地，就要以患者的需求作為醫(yī)院的工作中心，建立互相融洽、理解、和諧、信任和支持的醫(yī)患關(guān)系，以便促進社會的和諧發(fā)展而貢獻自我應有的力量。

隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益創(chuàng)新，人們的生活水平也是越來越好，對個體的各方面需要也是越來越高。就目前而言，互醫(yī)患關(guān)系從總體上看，是基本和諧之中存在著局部的不和諧，和諧是主流，不和諧是支流。醫(yī)患關(guān)系成因復雜，有醫(yī)療資源不足，群眾“看病難”、“看病貴”，患者有意見；有醫(yī)療質(zhì)量不高、服務態(tài)度不好，群眾不滿意；也有更復雜的社會因素。既有體制、機制上的問題也有思想、觀念方面的問題，還有管理、監(jiān)督不力等原因，因此，我們需要綜合多方面因素給予適當?shù)奶幚?，以促進社會的和諧發(fā)展，更加促進人民的體質(zhì)健康、生活幸福。

醫(yī)患關(guān)系課程是臨床醫(yī)學生的必修課，而且必須活學活用，學以致用，不僅提高醫(yī)生自我技術(shù)，更要強化個人溝通素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧的行醫(yī)氛圍。本學期我們受到醫(yī)學院的很多高級講師的講課，幫助我們剖析目前醫(yī)療行業(yè)的行醫(yī)艱辛與期望，給我們以終身受用的指導，非常感謝我們的老師給我們授課。就本題案例我們需要多方面給以分析，并從中得到啟示，以便警示我們?nèi)蘸蠊ぷ饕托?、細致，更好做好醫(yī)學事業(yè)。就從醫(yī)院、醫(yī)生及患者三方的角度進行分析，首先，患者吳某是孕婦，因急性腸炎前往廣州市某醫(yī)院門診就診，當晚住院留醫(yī)觀查治療。醫(yī)院做法處理及時、得當。次日，吳某認為病情好轉(zhuǎn)，便要求出院，而醫(yī)生又給開具藥物，但案例未述醫(yī)生給與患者更多的交代，于是出院后吳某在院外服藥后出現(xiàn)嘔吐并暈倒現(xiàn)象，其家屬便打120急救，并送到廣州市另一醫(yī)院搶救無效死亡。遂家屬認為該醫(yī)院存在過錯。根據(jù)當事人要求在當?shù)剡M行醫(yī)療事故鑒定，經(jīng)鑒定，醫(yī)院不構(gòu)成醫(yī)療事故，院方為妥善解決問題，主動提出給予適當賠償，但是，患者家屬竟索要更高賠償，未如心愿竟尋釁滋事，尚做出糾集人員到該院拉橫幅、靜坐進行抗議，甚至將實施暴力打砸行為，讓醫(yī)院無法正常工作。醫(yī)院對此事件處理及時、關(guān)懷到位、得到肯定。作為醫(yī)院是以救死扶傷為本，

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在處理緊急事件時有條不紊，步步貼切，反應敏捷，和諧處世。但是，在這里，醫(yī)生處理也有不妥，患者孕婦，急性病入院，未查清病因、未盡完善治療，未做法律憑證，不因病人要求出院進而開具藥物，服藥滋生醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 他病定有不可推卸之責。所以，年輕醫(yī)生應盡力全方位、多角度思考，必要時要報告上級醫(yī)生予以協(xié)助處理，尤其急性醫(yī)療事件更應考慮周到。再次就是患者，入院次日自我感覺良好，遂要求出院，也是對自己的身體不加關(guān)懷，應該配合醫(yī)生完善診治過程，相信醫(yī)生的醫(yī)療技術(shù)并康復后再出院。還有患者家屬，做事草率，行為粗陋，經(jīng)過司法鑒定仍不滿，不僅無視患者肉體和靈魂，而且蔑視醫(yī)療行業(yè)的和諧的發(fā)展，對于此類害群之馬勸說無效就應繩之于法，給患者以九泉長眠，還醫(yī)界和諧行醫(yī)氛圍。尤其對于那些專業(yè)醫(yī)鬧要以法律武器捍衛(wèi)醫(yī)療界 的安全，決不能任其為所欲為，妨礙我們本來就工作辛苦的醫(yī)療事業(yè)。

在目前社會進步，科技發(fā)達，知識提高，人人都有很強烈的自我保護意識，因此，我們應該采取更加行之有效的積極措施去防范醫(yī)療糾紛及惡性醫(yī)鬧事件。社會的發(fā)展趨勢是曲折向前的，而醫(yī)院也需要發(fā)展，由此，在現(xiàn)代社會的上層制度前提下，大數(shù)醫(yī)院是積極地努力為民服務、為民謀福，但是卻有部分醫(yī)院為了能夠立足社會，不得已只為自己的發(fā)展而忽視人民的個體利益，于是，我們呼吁作為醫(yī)院應該合理調(diào)整適應環(huán)節(jié)，院內(nèi)強化醫(yī)療隊伍、提高醫(yī)療技術(shù)、積極地增強醫(yī)療隊伍的為民謀福祉的意識，待患者如親人，為民著想，處處為民。對于醫(yī)鬧應該堅決維護自我團體的利益，并以適當有的的策略予以處理，同時吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，盡力減小整體損失，完善自我整體發(fā)展。醫(yī)生不僅要做到自我理論與技術(shù)的科學鉆研，更要適應社會與民理智相處，做到為民著想，但又要多多留意符合醫(yī)療行業(yè)的書憑原則，以減少不必要的醫(yī)療官司，更要充滿耐心、細致地給以溝通，并爭取理解和支持，不論患者或其家屬都應機靈應對，詳細而有耐心的取得有效溝通，雙方取得理解和支持，這樣有利于進一步的診治。對于患者，各個層

一、做好物理診斷可密切醫(yī)患關(guān)系

醫(yī)患之間第一印象非常重要醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 ，往往是從相互問候開始醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 的，這是一個反復和同學們強調(diào)的問題，語調(diào)、語態(tài)都有藝術(shù)，就是貼近患者，比如：稱呼“老奶奶，老爺爺”比“老太太，老先生”更有親和力，對患者家屬更有感染力。不可否認，由于大環(huán)境造成個別醫(yī)生的浮躁，使患者對醫(yī)務人員缺乏信任，那么醫(yī)生花更多的時間與患者接觸，聆聽患者的聲音，讓患者感受到醫(yī)生關(guān)心其疾苦，非常有利于密切醫(yī)患關(guān)系。比如醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 我們臨床工作繁忙，很多醫(yī)生在采集病史時，往往不讓患者敘述完畢，就打斷患者并進行提問。醫(yī)生擔心患者說到與病情無關(guān)的內(nèi)容，耽誤時間，從表面上看這節(jié)省了時間，然而，醫(yī)生頻繁打斷患者，會嚴重干擾患者敘述病情的連貫性，不僅醫(yī)生可能遺漏某些重要的病史細節(jié)的采集，也會讓患者感到醫(yī)生不關(guān)心自己的感受。英國醫(yī)學雜志上發(fā)表有一篇研究報告，對醫(yī)生打斷患者敘述做了調(diào)查，該研究在一家大學附屬醫(yī)院的內(nèi)科門診進行，納入了335例患者。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)生不打斷的情況下，患者敘述病情只需要92s，78%（258例）的患者在2min內(nèi)敘述完畢，超過5min的僅有7例。有理由相信，即使醫(yī)生非常忙碌，在很多情況下，也不需要通過打斷患者來節(jié)約時間，這對建立醫(yī)患互信尤為重要。

二、做好物理診斷需要扎實的基本技能

傳統(tǒng)的單一物理診斷體檢教學模式逐漸暴露出諸多不足之處，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的醫(yī)學教育需要。現(xiàn)在采取多元化的教學方式和教學方法，但往往在基礎(chǔ)教學中忽視了對學生的醫(yī)德教育。本文認為在基本檢查法教學中貫穿對患者體貼關(guān)心，言傳身教，對提高學生的學習興趣、掌握基本技能起到重要作用。比如：上腹痛，要排除心絞痛，要聽診心臟，但我們在實際操作中，還有視診，觀察前后胸壁部，看是否有皰疹。帶狀皰疹可引起上腹痛，這就要求我們對待患者要心細，要有耐心。又如：患者心悸，除了聽診心臟，還要用愛心拿出醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 你的手背觸診患者額頭，可能發(fā)現(xiàn)患者發(fā)熱，而非心臟本身疾患。再如：患者左下腹痛，當你觸診無陽性體征，要叩診腎區(qū)，看是否有扣擊痛，再指導進一步輔助檢查，明確是否有泌尿系統(tǒng)結(jié)石。當你用溫暖的手熟練的給患者檢查時，是對患者最大的安慰，也贏得患者的信任。每當講到這些臨床實例，同學們都恍然大悟，進一步明確了過硬的基本技能才可獲取患者的信任。

三、有良好的醫(yī)患關(guān)系才能做好物理診斷中的科研、教學工作

物理診斷教學強調(diào)多種教學手段的應用，除傳統(tǒng)的教學方法，還采用錄像教學方法、多媒體教學法、標準化病人（SP）及虛擬實驗室等現(xiàn)代化新概念教學方法，但對于物理診斷中醫(yī)患關(guān)系的重要性，并沒有足夠的重視。本文認為，雖然無量化指標來指導學生，但如果在教學中教師言傳身教，把與患者零距離接觸的臨床經(jīng)驗、科研成果、教學感受傳授給學生，必定會極大提高學生們的學習興趣和學習自主性。比如：很多疾病由于發(fā)病機制復雜，很難找到滿意的實驗室標記物來指導臨床。而深入研究發(fā)現(xiàn)，該病的某些臨床表現(xiàn)，卻具有一定的代表性和普遍性，完全可以做臨床診斷。比如：臨床常見病功能性消化不良采用羅馬Ⅲ診斷標準，全部由癥狀構(gòu)成：有上腹痛，上腹燒灼感，餐后飽脹和早飽之一種或多種，呈持續(xù)或反復發(fā)作的慢性過程，病程超過半年，近3個月來癥狀持續(xù)，上述癥狀排便后不能緩解。同時，為了不漏診器質(zhì)性疾病，又規(guī)定了一套“報警癥狀和體征”：45歲以上，近期出現(xiàn)消化不良癥狀醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 ；有消瘦、貧血、黑糞、嘔血、吞咽困難、腹部腫塊、黃疸等；這種依靠癥狀體征篩檢模式簡單明了，在問診和基本檢查中就可完成，對臨床科研十分必要，這需要醫(yī)生耐心細致，還需要患者的密切配合。如果沒有良好的醫(yī)患關(guān)系很難想象這種診斷模式。再如：物理診斷見習，具有典型體征的患者，往往是那些老患者，或許為了教學我們把他們請回醫(yī)院，這一傳統(tǒng)在我們教學醫(yī)院一直延續(xù)至今?？傊?，物理診斷是診斷學這門橋梁學科的重要組成部分，是由基礎(chǔ)醫(yī)學過渡到臨床醫(yī)學十分重要的一門課程。隨著醫(yī)療技術(shù)的飛躍發(fā)展，各種先進技術(shù)的不斷應用、各類先進設(shè)備的不斷出現(xiàn)并應用于臨床，使學生們視野更加開闊，思維更加敏捷，但也普遍出現(xiàn)了忽視物理診斷這一基本的技能。很多醫(yī)學教育工作者在探索多元化教學方法，以調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高學習興趣和診斷思維。本文通過多年教學實踐，認為在物理診斷教學中貫穿醫(yī)患關(guān)系教育，強調(diào)醫(yī)患關(guān)系實例并與多種教學手段融為一體，相互補充促進，極大提高了教學質(zhì)量，也有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)、全方位合格醫(yī)學人才。

輿論一片唏噓。罵行兇者喪心病狂者有之，嘆醫(yī)生沒有溝通技巧、不諳患者心理者有之，怨醫(yī)生已成低收入高風險職業(yè)者有之，盼醫(yī)生有尊嚴地活著者有之，憂未來病無所醫(yī)者亦有之……甚至竟有零星醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 的叫好聲，讓行醫(yī)者更添痛楚，身心受傷。

盡管醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 我們大力提倡醫(yī)患和諧，但醫(yī)患沖突在近年來依然時有所聞，醫(yī)患關(guān)系緊張的憂慮依然揮之難去。“醫(yī)者父母心”，中國傳統(tǒng)曾最受人尊敬、并與人倫至尊父母相提并論的職業(yè)，屢屢因沖突事件受傷，令人深思。

其實，不管在哪個國家，總有病重不治者、鋌而走險者，也總有缺乏溝通技巧的醫(yī)者，醫(yī)患沖突何以在今天令人震驚？這次哈爾濱被殺的醫(yī)生，和兇手并無直接接觸，受傷的醫(yī)生在替誰挨刀？

經(jīng)濟高速發(fā)展的中國，在社會保障事業(yè)方面積累了不少欠賬，而“教育”和“醫(yī)療”就是被拖累的兩個大戶。今年，醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 我們終于有望實現(xiàn)一個承諾近20年的目標——教育投入占GDP的4%。然而，政府醫(yī)療衛(wèi)生的財政投入也是一個長期低迷、至今仍未引起重視的指標。2011年，我國政府的醫(yī)療衛(wèi)生支出僅占GDP的1.35%，低于世界上絕大部分國家。而發(fā)達國家的政府衛(wèi)生支出占GDP比例一般為6%—8%，發(fā)展中國家大部分是2%—6%。

投入偏低，造成醫(yī)療保障水平偏低，城鄉(xiāng)與東西部醫(yī)療資源配置失衡，醫(yī)藥不分家?guī)淼摹耙运庰B(yǎng)醫(yī)”、大處方等亂象，醫(yī)藥市場監(jiān)管不力帶來的醫(yī)托作祟、假藥橫行……這一切恰與國民物質(zhì)生活的日漸富裕形成反差。百姓在溫飽之后，健康長壽的欲望激增，求醫(yī)問藥時卻殫精竭慮。人命關(guān)天，一些非理性患者便將怨氣宣泄到了一線臨床醫(yī)生頭上。

醫(yī)務工作者的道德水準絕不會低于社會平均水平，相反大多數(shù)都是醫(yī)者仁心。對13億人而言，這是接觸最多、依賴最深、受益最大的職業(yè)之一。絕大多數(shù)醫(yī)生護士，都在勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地支撐著13億人的健康大業(yè)，為了治病救人，醫(yī)患關(guān)系議論文1000字題目 他們拿著低工資，“白加黑”地工作，承受著超乎常人想象的心理壓力，以及被一些無良同行倒出的、潑向這個職業(yè)的污泥濁水，甚至還得挨上雖然個別、卻令人痛心的無妄之刀，承受直接傷害。

醫(yī)生和患者，本該是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，攜手迎擊共同的敵人——疾病。處于對立的兩極，只會兩敗俱傷。因此，請將手術(shù)刀對準制度之弊，請像提升教育投入一樣，為提升醫(yī)療投入而呼吁努力。

這，才是讓醫(yī)生再不挨刀的治本之策。